息子の二分の一成人式は、一学年合同で、５・６時間目を通して行われました。 ４年生は全部で４３人ですから、私が子どもの頃なら一クラスです。「式」といっても順番に「４年生でがんばったこと」という作文を読むだけ。単調といえば単調です。 しかし、わが子を通して名前だけ知っている子の作文も興味があるし、他所の子の作文にうちの子の名前が出てきたりするので、油断はなりません。 うちの子は、姿勢良く、大きな声で朗読ができました。 また、お友だちの作文に 「ぼくが宿題を忘れて先生に怒られたとき、戌井くんが慰めてくれました」 という一節があり、とてもうれしかったです。 （文章が、小学生の作文みたいになってきた・・・） 学年全体でよかったなーと思うのは、全員が「自己表現できること」「価値判断にブレがないこと」「友だちの発表を静かに聴けること」です。 価値判断という言葉は適切ではないかもしれません。達成欲求（縄跳びの二重飛びが出来るようになりたい、クラブ発表でバトンを落とさずに回したい、漢字テストで１００点を取りたいなど）があり、それが叶うと喜ぶ、叶わないと悔しがるということがとても大事。 バトンなんて将来役に立たないから上手に出来なくてもいいとか、漢字テストが５０点じゃ、二重飛びができてもしようがないとか言わず、バトンはバトン、二重飛びは二重飛びでがんばろうとすることに『よし』と思ったのです。 １０歳の子どもに、がんばることが無駄なことなど何もないと思います。 途中１０分のトイレ休憩はありましたが、都合９０分の間、子どもたちがお互いの発表をよく聞いていたのは驚きでした。友だちの発表内容に興味がなければ、とてもこうはいかないでしょう。 下流志向──学ばない子どもたち、働かない若者たちを読んで暗澹としているときだったので、かなりうれしい２分の一成人式でした。